20190425 W4
老師說，研究資料就像是很多細小的線索或碎片，分析的過程就是要把他們一絲一絲梳理清楚，釐清脈絡。這些大量的資料或碎片放在一起並不會說話，而是要經過研究者對這些文本的「詮釋」，才能真正產生故事，過程想必是需要耗費極大的耐心，我猜～應該超過我能想像的那種耐心歷程，因為一個完整的質性研究都是要花很長的時間的。
從產生文字，到資料編碼，概化與命題而建構出理論，時而往上時而往下來回醞釀與整理，這不僅僅是分析的技術問題，更是觀念以及抽象思考能力的問題。爬的越高，就越能以抽象思考來解釋這些社會學的現象，我想就決定用這樣的方法來預防失智好了，通通都來做研究好了！（仰笑）
上課提到，如果我們在概念化或命題化的階段，越來越發現更多應該放入的資料內容，會不會出現無法收斂的狀況？老師回答的很妙，她說代表這個抽象階梯還能夠往上爬，我此時感覺我很像一隻蝸牛一樣還在樓梯的最底端慢慢的爬呀爬，低頭看留下來的爬行痕跡可能只有10公分而已。
昨天晚上有開會、有和學姊討論，莫名覺得這些對話內容值得寫下來，於是就花了點時間打了一頁的紀錄，對於這樣的一頁東西實在有些自我懷疑，這真的可以成為文本嗎？今日老師看完覺得是個不錯的開始，於是產生了這渺小的10公分，她說這就是屬於「田野筆記」，果然真是個振奮人心的時刻。
回來閱讀補充資料，張芬芬老師文章中有一段文字實在太磅礡，不得不摘錄：
基本上質性研究是文藝與科學的邂逅處，好的質性研究者必須文藝才情與科學素養兼備，才能在邂逅處綻放出心智的火花，進而點燃讀者的心智火花。優越的文藝才情，會讓質性研究者擁有良好的直觀、統觀、同理、共振、洞見、創意，與駕馭文字的能力，寫出具有高可讀性、共鳴感、解釋力、啟發性的論文；而良好的科學素養，則會讓質性研究者有好的邏輯與組織能力，將龐雜無比的田野資料裁剪成章，進而寫成嚴謹的科學論文——脈絡分明、綱舉目張、舉證確鑿、立論紮實、結論信實。
基本上質性研究是文藝與科學的邂逅處，好的質性研究者必須文藝才情與科學素養兼備，才能在邂逅處綻放出心智的火花，進而點燃讀者的心智火花。優越的文藝才情，會讓質性研究者擁有良好的直觀、統觀、同理、共振、洞見、創意，與駕馭文字的能力，寫出具有高可讀性、共鳴感、解釋力、啟發性的論文；而良好的科學素養，則會讓質性研究者有好的邏輯與組織能力，將龐雜無比的田野資料裁剪成章，進而寫成嚴謹的科學論文——脈絡分明、綱舉目張、舉證確鑿、立論紮實、結論信實。
妮砍砍～都寫成這樣了，還能不認真學習嗎？是魅力阿是魅力！
我其實一直聯想起我的老闆，因為她儼然就是個質性研究者。對文字的要求就像是在上作文班一樣不厭其煩的來回修改，一有覺得應該加入的概念就毫不遲疑從頭再看一遍，從頭再順一遍脈絡，真的有狠狠的耐心（費歐娜也瘋狂）。老師提到在整理資料的時候，經常會在檔案中設資料夾分門別類的存放，也有例外的，例如她之前的同學會把資料印出來，貼滿在自己的房間，他個人很得意覺得這法相當管用，可方便思考，我對應到我們辦公室的桌上永遠是一疊一疊的文件，散開來排放，不能收起來，因為老闆說她做事是整體一起做的，會跳來跳去互相連來連去！
這不就是個質性研究者的腦袋嗎？
原來這是冥冥之中，讓我能實境練習對文本資料「投降」的技能，放下預設、聽資料說話尋找意義呀！（恍然大悟）
原來這是冥冥之中，讓我能實境練習對文本資料「投降」的技能，放下預設、聽資料說話尋找意義呀！（恍然大悟）
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